古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它的语言优美精炼，韵律朗朗上口，给人留下深刻的印象。那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。

    正当迷茫之际，我们同仁实验学校的曹校长邀请了姚霞晖老师到学校进行了一场讲座——“三步五径”经典吟诵课堂教学法。听完讲座后我豁然开朗，按照姚老师的“三步五径”法实施到古诗词教学的课堂中，我觉得课堂思路更清晰，环节更紧凑了。孩子们非常喜欢像唱歌一样的读书方法。

    很荣幸，在2018年11月27日，我与学校的黄惠萍老师跟随姚老师到东莞清溪镇大立托管学校去送教，教学课例展示分别是一首诗和曲，运用的教学方法就是“三步五径”教学法，课后领导们赞誉有加。

    其实在去送教之前，我的心里很迷茫，非常幸运的是有姚霞晖老师一遍又一遍悉心地指导我修改教学设计，让我的课堂教学得到了一个质的提升。在姚老师的指导过程中，以下两点深深触动了我。

    一是想诗画，诵诗情。

    我们在古诗教学中有时是“只可意会，不可言传”。这个环节是教孩子们将古诗改写成短文。在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境，改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。通过想象诗画和反复吟诵来体会文章的美感。像唱歌一样的读书不仅让孩子们设身处境地进入诗的境界，还能让孩子们快速地记住诗文。

    二是拓诗篇，悟诗魂

    我觉得这是很好的链接课外阅读。每学一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样既升华了对学习本首古诗的情感理解，又培养了孩子们的自学能力。

    姚老师的“三步五径”教学法，让我的课堂充满了韵律美。也催动孩子们更有兴趣地学习中国经典文化。在经典教学的道路上一路成长，感恩有您！（作者：曾儒）