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师生园地
山重水复疑无路,柳暗花明又一村--我的经典教育探索之路
时间:2017-06-27  浏览:747

(本文作者——曹映辉,广州市天河区同仁实验学校校长)
2000年,我从湖南的公办学校转到广州民办学校工作,开始接触"学校特色"这个词。先后在三所高收费学校工作过,这些学校无一不强调"英语特色"。那些年,英语特色似乎是"贵族"学校必不可少的标签。进入广州市同仁教育集团任校长后,在"以质量求生存,以特色求发展"的办学理念下,我也把"打造英语特色、奥数特色学校"作为自己的目标,并且取得了成功,学校迅速在周边学校中脱颖而出,取得了良好的口碑。得到家长的认可。

随着时代的变迁,中国经济迅速发展,但道德水平却不断滑坡。社会有志之士不断提及"国学教育"。我开始思考:全中国大部分学生学习英语的时间比学习母语的时间还要多,这究竟有没有必要?很多教育工作者都在反思,我们的语文教育严重滞后了。有的更先行一步,开展国学教育。广州市天河区五山小学是走在前列的,2009年的一天,我到五山小学参观学习。在那里,我有幸第一次见到了陈琴老师,第一次接触"素读经典"和"吟诵"这两个概念。并决定要把学校的"剑桥英语特色"逐步改为"国学特色"。于是我开始做教师培训和家长动员工作。但开学的第一天就令我措手不及,一年级国学特色班的家长争相把自己孩子的桌椅搬到英语特色班,经多方做工作才勉强凑够一个班级。而英语特色班四个班级都坐得满满的。在随后的教学中,因教师培训、教材选用等诸方面问题,教学效果并不理想。有没有一条路,让我走出困境?我陷入了迷茫之中。

2011年,天河区教育局迎来了新任掌门人--柳恩明局长。在那一年的校长培训会上,柳局长亲自做了题为"伟大的传统必有深远的智慧"专题讲座,并在2012年在全区试行《天河区中华文化经典教育工程实施意见》,经典教育在全区铺开。这坚定了我要在学校抓好经典教育的决心,不为创建学校特色,而是为重拾民族信仰,重塑文化灵魂,为了学生能传承中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富,为重塑社会主流价值观,做一个教育工作者应做的努力。但在实际操作中,因无统一教材与进度,各班教学效果差别明显。一些班级远远达不到天河区"中华诵·经典诵读行动"的要求。

2014年11月,天河区校长论坛邀请了中华书局经典教育推广中心主任祝安顺先生主讲。祝先生做了题为"中华优秀传统文化教育的历史、现状、实践与探索"的专题讲座。"听君一席话,胜读十年书",我对中华优秀传统文化教育教学的历史和现状有了进一步的了解。祝安顺先生推介了一套教材《中华文化基础教材》,正可谓"众里寻她千百度,那人却在灯火阑珊处"!这就是我要寻找的适合我校学生的教材。会后,我就和祝主任取得了联系,他们很快给我们寄来了资料,并派罗承樑先生来我校考察,指导教师培训。

2014年年底,我校召开家长会。提出要在全校推广经典教育并使用《中华传统文化基础教材》的设想,我从家长最关心的升学的角度向家长诠释了经典教育的重要性。自2017年开始高考语文分数占比将大于英语。这次的教改取得了全体家长的支持。

中华传统文化底蕴深厚,源远流长,我们的语文老师,虽绝大多数毕业于大学汉语言文学专业,少数老教师也是中师毕业,但曾经"海读"经典的人还真的没有,经典教育经验大都停留在教"古诗二首"的水平,如何提高语文教师传统文化素养?如何培养老师传承中华文化的责任感和使命感?如何提高经典教育教学水平?这些都是摆在我面前必须迫切解决的问题。

万里长征从第一步开始。中华书局提供的参考资料中有《中华吟诵读本》,还提供了陈琴老师、王恩保老师的吟诵音频资料,我曾经听过陈琴老师的吟诵,深感吟诵能帮助学生体会诗的意境,有利于学生尝试创作古体诗词,提高师生的古典文化素养。于是决定引入"吟诵"这种教学方式,以学习"吟诵"为突破口,去探索经典教育之路。第一次教研活动,老师们听到吟诵,反应不一,有的觉得好听,有的觉得怪腔怪调。我问了老师们几个问题:大家都是中文系毕业,有几个能写一篇好文章?有几个会写诗?有几人善于欣赏书法作品?老师们不禁反思:自己所受的教育是否已经远离了伟大的中国传统文化?我们依据语文教材给学生的教育是否足够?加上学校行政命令,只能服从,老师带着几分忐忑开始了《中华传统文化基础教材》的教学,同时开始和学生一起学习吟诵。但老师们还不能口授,只能播放音频让学生模仿。开学后不久,我带全体语文老师赴兄弟学校参加了朱雪英老师主讲的吟诵培训会,老师们对吟诵慢慢接受,第一次觉得吟诵不再只是古代人的一种读书方式,不再是专家才会吟诵。就在我们身边,在天河区,有老师在研学,有的学生已经吟诵了很多篇目。2015年5月17日,"中华吟诵第一人"--陈琴老师应邀亲临我校讲座。短短三个小时,陈琴老师为我们打开了一扇门,陈琴老师作为一线教师,她的亲身经历和体会引起了大家的共鸣,老师亲耳听到陈琴老师示范吟诵,或激情昂扬,或荡气回肠,或愁肠百结,或沁心宜人,听众无不被陈琴老师在探索经典教育方面所做的努力而折服。大家意识到,吟诵具有朗诵所不可替代的语言感染力,更能传达诗人的情感及读诗人的感受。我们都有了自己要学习吟诵的冲动。语文组主动成立了"学吟社",大家相约每周学三首唐诗宋词,通过微信群交流。这一次,没有行政命令,大家不管多忙,都按时主动"交作业"。与此同时,我们开展了老师带头读经典,吟诵会等一系列活动。到期末,有的老师已经能试着自创吟诵调来吟诵古诗词。期末检测,学生大都能吟诵"中华文化基础教材"所学古诗词,并对吟诵这种读诗方式产生了浓厚的兴趣。

2016年,为进一步提升老师素质,适应中华传统文化教育的需要,我校开办了"教师书法培训班",聘请中国国际书法研究院广州市青少年书画院院长,书法家刘瑶华先生亲自指导老师练习书法,得到了老师们的热烈相应,有72位老师参加了培训,目前已有10多位老师胜任书法课教学。

如今,我校语文走出了经典教育的第一步,我的经典教育探索之路也可谓柳暗花明又一村。

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